“这么看来，小毅你是不用操心了。”
言外之意，小包子的学习将来有的她操心咯。
徐随珠幽怨地瞥了范教授一眼，您老这么幸灾乐祸好吗？
事实上都不用带等将来，眼下就够她挠心挠肺的了。
这小子，对学习的热忱，要是有对美食的一成两成，都不至于经常被老师罚抄作业。不是不会，而是忘做、漏做、敷衍做……
这年代老师布置作业，可没法像后世那样借助各种社交app——孩子或许还不知道今天的放学作业，家长群里说不定上午就公布了，家长只要够上心、够负责，孩子有心想“忘”做都不可能。
而眼下，老师基本都是口头布置作业的，抄黑板上的都是少数。记没记全，全靠（凭）学生自（良）觉（心）。
她家小包子，就是属于不（没）够（心）自（没）觉（肺）的那一类，一下课就在操场撒欢，指望他活动课也能老老实实、安安耽耽地待在教室像其他同学一样专心写放学作业，除非太阳从西边出来。放学不把书包落学校就不错了。
好几次，他爷奶去接他，鼓鼓囊囊的书包里，竟然就装了一颗足球或篮球，问他书本呢、作业呢，这小子才想起来：哦，落课桌洞了！
耳提面命好几次，终于记得回家前要收拾书包，至于作业有没有漏记，导致有没有漏做、漏交，家长也不清楚呀，以为小学一年级真的就只有五分钟作业量。
直到有一次听翠翠说起，午休时曾在老师办公室看到小包子在狂补作业，徐随珠留心去了解了一番，才知这小子经常被老师叫到办公室补做、罚抄。
主要是粗心大意漏做作业的情况太频繁，老师就算看在她是同行的面上，放她儿子一马，次数多了，难保其他挨罚的学生不会有意见，于是一视同仁，干脆把他们都喊到办公室补订作业。
之所以没喊家长，一来小包子认错态度好（不好不行啊，万一老师一生气告诉家长，担心取消他放学后的自由玩耍时间）、罚抄积极端正、考试成绩没见下滑（这是主要原因），二来徐随珠自己就是老师，还是高中老师、重点大学毕业的高材生。老师的孩子被叫家长，小包子的班主任担心她面子上抹不开，回头给自家孩子（马上要上高中）穿小鞋，就没跟她告状，想着平日多叮嘱几句就是了，这个年纪的孩子调皮贪玩也正常，从而导致这小子愈加无法无天，一学年下来，办公室都快成他御书房了。
听她这么比喻，林玉娟和范教授不禁哈哈笑起来。
“小昱其实很聪明的，你别老说他。”
“我已经够惯着他了。”徐随珠扶额道。
要是真学后世家长们的教育手法，放学回来先安排上几节兴趣班再说。
还不是考虑孩子还小，需要释放天性，除了从小坚持的军体拳每天早上都有练，暑假里半学半玩地完成了几篇大字、画了几副鬼画符，其他啥也没逼着他学。
开学读二年级了，依然老方一贴——放学回家书包一扔，就溜出去玩，不到天黑看不到人。若是把老师布置的作业完成了也好，偏这小子玩心重，半小时的作业量，他五分钟给你完成了，字迹潦草得能飞起来，还大言不惭地吹嘘说是跟太爷爷练的草书。非得第二天被班主任喊去办公室重写才肯认真。
和“不用扬鞭自奋蹄”的庄毅一比，这小子的表现简直没眼看。
都说教育孩子就像放风筝，不能太松也不能太紧，偏方向了就扯一扯风筝线，把方向纠正回来。