问题要说解决，也好解决——分班就行。
把学习四则运算的一整个过程，分多个阶段。
学会数字十个数字，第一阶段。
了解数位知识，第二阶段。
开始学习加减运算，掌握基本的运算符号，第三阶段。
学会乘除运算，第四阶段。
复杂加减乘数四则运算并竖式计算，为第五阶段。
这么一分，那么，分五个班级，就把军中学习进度不一的问题解决了。
新加入的黄巾兵，直接去一年级，从头学学十个数字，学会的，掌握熟练的，再去二年级，不熟练的，还待在一年级。
这样，既不耽误那些学的快的人的学习进度，也减少了大量的重复和时间浪费。
李孟羲来到地方的时候，众伍长什长席地而坐，准备等着开课。
李孟羲走到前边，众人目光都往他身上看，都对李孟羲身上的铠甲感到好奇。
李孟羲看了一圈，没有看到其中有新降的面孔。
想起来了，黄巾王路部投降，除王路本人去当关羽副手，其他黄巾大小将官，千夫长，百夫长，伯长什长之类的，全部捋去了官职，吸纳进战兵营，成了普通一卒。
也就是说，黄巾降兵被肢解的一干二净，一个担任军官的都没有。
从这一点就可以看出，义军老兵已占尽了先发优势，扩军越快，老兵升官就越快。
而真论个人能力，老兵并不一定比黄巾降兵中的那些百夫长能力强。
这可谓，赶上风口了，无数人得以乘风而起。
想到应该划分班级，以提高教学效率。
于是，李孟羲便想把这段时间的教学情况，彻底排查一遍。
“百夫长出列！”
李孟羲下令。
数人站了出来。
“且背九九乘法表。”李孟羲提问。
数个百夫长一个挨一个把九九乘法表背了，李孟羲从中抽查，也是没有错的。
早段时间，关羽给出的主意，拿百夫长们杀鸡儆猴，每教完一课，就提问百夫长，要是学不会，军法惩治。
可想而知，在此压力之下，百夫长们是学习最刻苦的，不刻苦就要挨鞭子了。
往后，再提问下边的什长伍长，给他们出了一些算式题，都算对了。
看来数学加减乘除四则运算，当真是难度不大。
成年人学起来，进度飞速。
最后，李孟羲便把分班的事和战兵们说了一通。
分班分成五个班，学习难度次第增加。
一年级先数字，二年级数位，三年级加减与符号，四年级乘除运算，五年级加减乘除混合运算。
以后，七日一考试。
数字学七日，考试，通过了，进二年级，再在二年级学习七日，再考试，通过了，进三年级。没通过，继续在二年级学习，学满七日，继续考试。
每个年级都如此。
然后，是把班级框架初步搭建。
五年级，加减乘数四则运算全部学完的人，开始学别的。
由李孟羲刘备或者关羽来教。
四年级的教师人选，是几个百夫长。
一二三四年级的教师，什长伯长们就能担任。
每级，分五个班，一班，四十人。
以目前的战兵人数来看，够了。
以后再上课，战兵们就可以全来了，一同上课，不局限于什长伍长们。
等李孟羲把班级分好，人员大致拉齐，天可又黑了。