女顾客只是面带微笑听着，男顾客点头后，再说：“我觉得，家长送孩子们到课外班，大概就是两方面需求。一个是孩子学习跟不上，这是真正的‘补习’。”
男顾客说完，稍微停顿一下，继续说：“另外换一种情况，是想要孩子某些方面尽快再提高，这类似于你们宣传的‘精英教育’。比如，现在比较流行的‘奥数’。这个不是教材内容，但家长们带着孩子，参与其中的热情也很高。”
林弘毅听了，立即感觉到这位男顾客说得很专业，也很有见地。
他连忙搬着自己的坐凳，到那两位顾客的餐桌边坐下。
他看着男顾客说：“您说得很对。我现在也想，把我们的教材也改一下。比如英语，如果只是生硬地一味灌输，学生的接受能力也就不能很好的被激发出来。”
“嗯，”男顾客笑眯眯地看着林弘毅，“你有什么好办法吗？”
“有。”林弘毅说，“您的观点很清晰，应该也是专业人士，就给我提提意见。建议。”
说着，林弘毅就把自己的观点，以及即将进行的课程改良大致说了出来。
以英语教学而为例，学生学习的难点，无非就是拼写、读音、单词记忆、句型时态、口语交流等。
这些，作为教师来讲，可以说是人尽皆知。但学生们接受起来，却并不很顺畅。
林弘毅的心中，当然有类似于《新概念英语》这类教材的印象。可惜的是，现在，这类教材还未被它的创始人开发出来，更不要说进入国内流通、使用。
因此，林弘毅就以此为蓝本，构思出一个《时尚英语》的教学内容。
这里面，也是深入浅出地，将以上学习重点，尤其是口语交流的加强，融汇进去。
男顾客听到这里，反问：“口语的加强，会不会让家长们觉得意义不大呢？毕竟，现在的考试，还是以笔试为主的。”
林弘毅笑着说：“您说得很对。但就像您刚才说的那样，来参加课外辅导的孩子们，也是出于两方面的目的，或者兼而有之。一方面是补充课堂内没有弄懂的疑问，另外一个，就是需要强化提高。”
男顾客不禁笑了起来：“对，对。我刚说过的，正好也符合你对英语教学的观点。”
“再有，就是数学、语文，甚至计算机课程，我也想这样去设计！”林弘毅继续说着。
忽然，他感到有些不好意思：坐在男顾客对面的女顾客，神情显得略有着急。
林弘毅连忙说：“对不起，我说了好久，应该是打扰到你们了。”
男顾客笑着摆摆手：“打扰谈不上，只不过，我们的确也是到附近遛个弯。走得累了，就先来这里吃点东西。现在，我们要回去了。”
说着，他把刚才因为吃面而解开的，套在棉服外面的中山装的衣领扣子扣好。
随即，他和那位女顾客都站起身来。
林弘毅也连忙站起来：“很感谢您的指导。”
男顾客看了看他：“我知道你，你是西湖师范学院的学生，也是‘萌芽文英’教育机构的负责人。”
“嗯嗯，我是林弘毅。”林弘毅连忙回应，再问对方，“您是？”
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