相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
写完之后，南立扭过头望着台下的学生们，动了动眉毛道:
“这是我前两日在唐儒山教授家中写的一首《江城子》，哪位同学可以当众吟唱一下？”
话说完后，同学们你看看我我看看你，都没有开腔。
好一会儿，才有个女同学鼓起勇气站了起来，把这首江城子给读了一遍。
南立不动声色地点点头，朝下面问道：“大家觉得这位同学朗诵的好不好听？”
同学们不知道南立到底想做什么，愣愣地盯着讲台。
南立摇摇头，微微一笑道:“大家注意，我刚才是让这位同学吟唱这首《江城子》，可这位同学明明是在朗读，声音虽然好听，但已经失去了古味。”
“诗以吟为主，文以诵为主，词以唱为主，所谓诗要吟其意，文要诵其言，词要唱其声。或激昂，或哀怨，或雍容，或典雅……”
“正因为今天已经无人在吟唱诗词，甚至这些唱法几乎失传，所以你们无法感受到传统文化的魅力。”
南立摇头叹息起来，声音里充满深深地惋惜。
而那位女同学眼珠一转，举手说道:
“南老师，您能写出这么经典的诗词，一定是懂得吟唱的，您给我们吟唱一下，让我们感受一下传统文化的魅力吧？
这女同学其实冲着南立狡黠地笑着，谁让南立刚才说她朗诵不好的，哼，女人可是很记仇的。
南立看这位女同学嘟着小嘴，冲他做鬼脸，淡淡一笑道:
“既然同学们想听唱词，那我就唱给大家听。”
作为一个专业的歌手，唱歌是拿手好戏。
南立走下讲台上，迈着缓慢的步伐，一边走，一边轻轻吟唱:
“十年生死两茫茫，不思量自难忘。千里孤坟，无处话凄凉……”
每一句每一个字大家都听得清清楚楚，但是语调断句非常的特别。
每个字都是用就极特别的声调吟了出来，快慢高低各有不同，语句中间时而停顿时而加速，伴随着每一个字的入耳，仿佛这首词的含义正在清晰的展现在自己的大脑中。
整个大礼堂彻底安静下来，静得只能听见呼吸声，所有人都沉浸在南立营造的氛围当中。
十年生死，千里孤坟，纵使相逢应不识。
望着所有人如痴如醉的神情，南立挠了挠头，心中暗道:‘随意唱一首词，就让他们神魂颠倒了，看来这老师当的也很轻松嘛！’
这样一想，南立心情更加舒畅，轻轻咳嗽一声，打破了沉浸在他营造的氛围中的众人。
“大家觉得唱词的感觉怎么样？”
听到南立发问，同学们一个个感叹起来。
“太神奇了，太有韵味了，比现在的流行歌曲好听多了。”
“这意境太哀伤了，我都听哭了。”一个女同学含着泪水道。
“唉，小学的时候我的语文老师要是有南立1\/10的水平，我也不至于背不下诗词啊！”
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